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班 主 任 德 育 范 文 精 选 世 纪 秘 书 首 页 文 章 中 心 期 刊 中 心 科 普 订 阅 S C I 期 刊 投 稿 经 验 登 录 / 注 册 购 物 车 ( 0 ) 搜 索 首 页 > 文 章 中 心 > 班 主 任 德 育 班 主 任 德 育 范 文 精 选 时 间 ： 2 0 2 3 0 3 2 7 2 0 : 2 9 : 4 4 前 言 ： 在 撰 写 班 主 任 德 育 的 过 程 中 ， 我 们 可 以 学 习 和 借 鉴 他 人 的 优 秀 作 品 ， 小 编 整 理 了 5 篇 优 秀 范 文 ， 希 望 能 够 为 您 的 写 作 提 供 参 考 和 借 鉴 。 班 主 任 德 育 班 主 任 是 学 校 中 全 面 负 责 学 生 班 级 工 作 的 教 师 。 他 负 责 全 班 学 生 的 思 想 、 学 习 、 健 康 和 生 活 等 方 面 的 工 作 ， 一 般 由 具 有 较 高 的 思 想 觉 悟 、 优 良 的 道 德 品 质 、 广 博 的 文 化 知 识 和 丰 富 的 教 书 育 人 经 验 的 教 师 担 任 。 班 主 任 是 班 集 体 的 组 织 者 、 教 育 者 和 指 导 者 。 要 把 一 个 刚 编 凑 起 来 的 班 级 群 体 建 设 成 一 个 真 正 的 班 集 体 ， 需 要 班 主 任 付 出 艰 辛 的 、 创 造 性 的 劳 动 。 他 必 须 把 全 班 学 生 有 序 地 组 织 起 来 ， 并 结 合 班 级 具 体 情 况 ， 确 立 共 同 的 风 斗 目 标 ， 对 学 生 进 行 各 种 教 育 。 同 时 ， 还 要 指 导 学 生 开 展 各 种 有 益 的 活 动 ， 使 全 班 学 生 的 都 得 到 生 动 活 泼 的 全 面 发 展 。 由 于 青 少 年 正 处 在 长 知 识 、 长 身 体 、 道 德 品 质 逐 步 形 成 的 重 要 时 期 ， 具 有 很 大 的 可 塑 性 ， 迫 切 需 要 班 主 任 的 正 确 引 导 和 教 育 。 一 、 满 足 学 生 合 理 的 道 德 需 要 ， 发 展 学 生 健 康 的 个 性 在 班 级 治 理 上 ， 班 主 任 宜 提 出 整 体 要 求 ， 不 宜 太 多 、 太 细 ， 这 叫 做 粗 。 一 方 面 这 种 粗 是 集 体 中 每 一 个 人 都 能 够 做 得 到 的 基 本 要 求 ， 它 有 益 于 形 成 班 集 体 。 另 一 方 面 也 给 全 体 学 生 在 形 成 班 集 体 过 程 中 留 有 创 造 与 发 挥 的 余 地 ， 有 利 于 学 生 自 我 治 理 、 自 我 教 育 能 力 的 培 养 。 正 如 英 国 斯 宾 赛 在 《 教 育 论 》 中 指 出 的 ： “ 记 住 你 的 教 育 目 的 应 该 是 培 养 成 一 个 能 够 自 治 的 人 ， 而 不 是 一 个 要 别 人 来 管 的 人 。 ” 不 包 办 ， 不 当 “ 司 令 ” ， 放 手 让 学 生 去 做 ， 让 学 生 在 学 中 干 ， 干 中 学 ， 把 班 集 体 当 作 他 们 除 了 学 习 文 化 知 识 之 外 的 培 养 各 种 能 力 的 实 验 场 所 。 但 “ 粗 ” 并 不 是 撒 手 不 管 ， 放 任 自 流 ， 而 是 抽 出 更 多 的 精 力 ， 细 心 地 观 察 每 一 个 学 生 ， 了 解 他 们 的 特 点 、 思 想 和 需 要 ， 从 而 激 发 学 生 对 某 一 方 面 活 动 的 爱 好 ， 使 其 个 性 得 以 充 分 发 展 。 细 ， 正 是 在 粗 的 框 架 下 对 粗 的 完 善 与 丰 富 ， 也 是 因 材 施 教 、 造 就 个 性 化 不 可 缺 少 的 。 多 年 来 ， 我 们 经 常 把 道 德 行 为 的 好 坏 归 因 于 道 德 熟 悉 ， 忽 视 了 道 德 需 要 。 其 实 人 的 道 德 行 为 动 机 来 源 于 道 德 需 要 ， 学 生 中 表 现 出 来 的 多 种 多 样 的 道 德 行 为 和 道 德 能 力 是 由 多 种 多 样 的 道 德 需 要 所 引 出 的 。 因 此 ， 在 德 育 过 程 中 如 何 满 足 学 生 合 理 的 道 德 需 要 ， 就 显 得 尤 为 重 要 。 比 如 ， 学 生 到 了 三 年 级 ， 自 我 表 现 欲 望 增 强 ， 有 的 想 当 个 小 干 部 ， 展 示 自 己 的 治 理 才 能 ； 有 的 会 画 画 ， 想 展 示 自 己 的 绘 画 才 能 ； 有 的 善 于 表 达 ， 想 给 大 家 讲 故 事 等 。 老 师 就 应 尽 量 满 足 学 生 的 合 理 要 求 ， 废 除 了 “ 干 部 终 身 制 ” ， 实 行 了 干 部 轮 换 制 ， 让 学 生 “ 竞 争 上 岗 ” ， 使 人 人 都 有 机 会 二 、 注 重 道 德 情 感 的 培 养 ， 促 进 道 德 信 念 的 形 成 点 击 阅 读 全 文 班 主 任 德 育 探 讨 班 主 任 德 育 探 讨 1 【 摘 要 】 对 班 级 管 理 进 行 分 析 可 知 ， 其 和 德 育 教 育 存 在 紧 密 的 关 联 。 对 于 班 主 任 来 说 ， 必 须 对 学 生 各 方 面 的 情 况 有 切 实 的 了 解 ， 并 要 了 解 德 育 教 育 的 价 值 所 在 ， 寻 找 到 可 行 的 措 施 来 保 证 德 育 教 育 顺 利 展 开 。 学 生 的 主 体 性 必 须 凸 显 出 来 ， 班 主 任 的 真 情 实 感 也 要 投 入 其 中 ， 确 保 能 够 得 到 学 生 的 认 同 ， 如 此 方 可 使 得 个 体 培 养 目 的 切 实 达 成 。 通 过 德 育 教 育 也 可 使 得 德 育 资 源 被 充 分 挖 掘 出 来 ， 进 而 营 造 出 良 好 的 教 育 氛 围 ， 德 育 教 育 的 作 用 也 可 得 到 发 挥 ， 促 使 学 生 更 为 积 极 地 投 入 班 级 管 理 当 中 ， 如 此 一 来 ， 管 理 的 实 效 性 就 会 大 幅 提 升 。 针 对 当 下 德 育 教 育 的 实 际 情 况 ， 在 班 级 管 理 过 程 中 对 其 加 以 合 理 应 用 ， 并 寻 找 到 可 行 的 应 用 之 策 ， 以 期 使 得 班 级 管 理 的 效 果 更 为 理 想 。 【 关 键 词 】 德 育 教 育 ； 班 主 任 ； 班 级 管 理 ； 重 要 性 对 于 个 人 成 长 来 说 ， 道 德 水 平 的 提 高 是 必 须 做 到 位 的 ， 否 则 就 难 以 为 社 会 做 出 贡 献 。 对 于 学 生 而 言 ， 在 对 其 进 行 教 育 的 过 程 中 也 要 对 德 育 教 育 予 以 加 强 ， 如 此 方 可 保 证 学 生 的 综 合 素 质 得 到 提 升 ， 将 来 能 够 担 负 起 建 设 国 家 的 重 任 。 初 中 学 段 是 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 在 此 阶 段 更 要 将 德 育 教 育 予 以 加 强 。 班 主 任 在 履 行 自 身 职 责 的 过 程 中 ， 除 了 要 完 成 好 教 学 工 作 外 ， 还 要 成 为 学 生 的 引 路 人 ， 开 展 班 级 管 理 工 作 时 应 该 主 动 将 德 育 教 育 渗 透 其 中 ， 如 此 方 可 使 得 学 生 的 身 心 成 长 更 为 稳 健 ， 个 人 的 综 合 素 质 也 会 有 明 显 的 提 升 。 一 、 德 育 教 育 在 班 主 任 班 级 管 理 中 的 价 值 首 先 ， 在 开 展 班 级 管 理 的 过 程 中 ， 将 德 育 教 育 融 入 其 中 能 够 使 得 “ 以 生 为 本 ” 的 原 则 落 实 到 位 ， 而 且 可 以 展 现 出 班 主 任 的 关 爱 。 班 主 任 应 该 切 实 了 解 学 生 个 体 存 在 的 差 异 ， 并 要 给 予 学 生 真 诚 的 关 爱 ， 如 此 可 以 使 得 学 生 能 够 树 立 起 学 习 自 信 ， 并 可 保 证 其 创 造 力 真 正 被 激 发 出 来 。 久 而 久 之 ， 学 生 的 学 习 意 愿 就 会 变 得 更 为 强 烈 ， 并 可 感 受 到 学 习 带 来 的 愉 悦 。 其 次 ， 德 育 内 容 当 中 蕴 含 着 丰 富 的 价 值 观 、 道 德 观 ， 当 学 生 能 够 对 德 育 知 识 有 深 入 理 解 后 ， 班 主 任 的 管 理 就 会 更 为 简 单 ， 当 学 生 思 想 出 现 问 题 时 也 可 寻 找 到 可 行 的 措 施 予 以 解 决 ， 这 样 一 来 ， 学 生 就 能 够 形 成 正 确 的 人 生 观 ， 进 而 保 证 其 成 长 更 为 稳 健 。 最 后 ， 在 开 展 班 级 管 理 的 过 程 中 ， 将 德 育 教 育 渗 入 其 中 可 以 使 得 学 生 的 兴 趣 更 为 浓 厚 。 因 此 ， 班 主 任 应 该 选 择 可 行 的 方 式 展 开 德 育 教 育 ， 如 此 可 以 使 得 学 生 愿 意 接 受 。 教 育 活 动 应 该 具 有 创 新 性 ， 形 式 也 应 更 为 多 样 ， 诗 歌 朗 诵 、 板 报 创 作 、 田 径 比 赛 等 均 是 可 以 采 用 的 ， 如 此 可 以 使 得 学 生 的 积 极 性 被 充 分 调 动 起 来 ， 进 而 主 动 投 入 班 级 管 理 中 。 学 生 在 其 中 能 够 受 到 潜 移 默 化 的 影 响 ， 更 为 重 要 的 是 德 育 教 育 氛 围 也 能 够 营 造 出 来 。 学 生 接 受 一 段 时 间 的 教 育 后 ， 其 道 德 水 平 必 然 会 有 明 显 提 高 ， 这 对 班 主 任 的 管 理 可 以 起 到 促 进 作 用 ， 班 级 管 理 效 率 也 会 有 大 幅 提 升 。 二 、 德 育 教 育 在 班 主 任 班 级 管 理 中 的 实 施 路 径 点 击 阅 读 全 文 班 主 任 德 育 计 划 一 、 德 育 工 作 计 划 中 指 导 思 想 ： 高 举 邓 小 平 理 论 伟 大 旗 帜 ， 以 党 的 十 六 大 精 神 为 指 导 ， 全 面 贯 彻 落 实 市 教 委 的 《 关 于 适 应 新 形 式 进 一 步 加 强 和 改 进 中 小 学 德 育 工 作 意 见 》 ， 全 面 贯 彻 教 育 方 针 ， 强 化 管 理 ， 依 法 治 教 ， 与 时 俱 进 ， 以 人 的 现 代 化 素 质 标 准 为 内 容 ， 以 养 成 教 育 为 基 础 ， 以 综 合 评 价 为 导 向 ， 以 教 育 科 研 为 动 力 ， 切 实 尊 重 儿 童 的 身 心 发 展 规 律 ， 将 日 常 培 养 与 开 展 活 动 激 发 积 极 向 上 的 情 感 教 育 相 结 合 ， 积 极 探 索 新 时 期 德 育 工 作 的 特 点 、 途 径 、 规 律 ， 构 建 新 时 期 德 育 工 作 管 理 模 式 ， 努 力 提 高 德 育 工 作 的 主 动 性 、 创 新 性 、 针 对 性 和 实 效 性 。 二 、 德 育 工 作 计 划 中 重 点 工 作 ： 为 了 能 把 本 班 建 成 具 有 团 结 、 活 泼 、 严 谨 、 求 学 的 班 风 ， 把 学 生 培 养 成 有 理 想 、 有 道 德 、 有 文 化 、 有 纪 律 的 一 代 新 人 ， 做 一 位 合 格 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 。 特 制 定 班 主 任 工 作 计 划 ： 1 、 根 据 学 生 实 际 情 况 ， 制 定 奖 惩 分 明 的 班 级 公 约 ； 2 、 在 学 生 中 培 养 竞 争 意 识 ， 有 你 追 我 赶 的 比 学 风 格 ； 点 击 阅 读 全 文 班 主 任 德 育 计 划 班 主 任 德 育 工 作 计 划 班 级 概 况 ： 总 人 数 ： 3 9 人 男 生 ： 2 1 人 女 生 ： 1 8 人 独 生 子 女 ： 3 9 人 外 籍 ： 1 人 特 殊 ： # # # 、 # # # （ 家 庭 离 异 ） 基 本 情 况 ： 行 为 习 惯 方 面 ： 学 生 能 按 照 一 日 行 为 规 范 来 做 ， 但 由 于 年 龄 太 小 ， 因 此 自 觉 性 还 有 待 提 高 ， 尤 其 是 男 孩 子 在 这 方 面 的 养 成 习 惯 做 得 还 不 够 ， 下 课 会 有 奔 跑 现 象 出 现 ， 经 常 要 老 师 同 学 提 醒 。 点 击 阅 读 全 文 班 主 任 德 育 管 理 浅 谈 ［ 摘 要 ］ 作 为 班 主 任 ， 不 仅 要 管 理 好 班 级 一 切 大 小 事 情 ， 而 且 也 要 注 重 对 学 生 进 行 德 育 管 理 。 面 对 班 集 体 众 多 的 学 生 ， 班 主 任 更 要 细 心 对 待 ， 细 心 引 导 ， 以 促 进 学 生 的 德 育 发 展 。 ［ 关 键 词 ］ 小 学 班 主 任 德 育 管 理 有 效 途 径 巴 特 尔 说 ： “ 爱 和 信 任 是 一 种 伟 大 而 神 奇 的 力 量 。 教 师 具 有 爱 和 信 任 的 眼 光 ， 有 时 仅 仅 是 一 个 回 眸 ， 也 会 给 幼 小 的 心 灵 映 出 最 美 的 图 像 。 ” 在 学 生 的 成 长 过 程 中 ， 班 主 任 扮 演 着 重 要 的 角 色 ， 既 是 知 识 的 传 授 者 ， 更 是 心 灵 的 引 路 人 。 为 此 ， 作 为 小 学 班 主 任 要 深 谙 自 己 肩 头 的 使 命 和 责 任 ， 以 春 风 的 柔 和 化 解 冬 日 的 寒 冰 ， 以 灯 塔 的 温 暖 点 亮 生 命 的 成 长 。 一 、 身 体 力 行 ， 为 生 命 的 成 长 树 立 榜 样 教 师 之 所 以 崇 高 而 伟 大 ， 并 不 在 于 自 身 的 价 值 ， 而 来 自 于 所 从 事 的 职 业 。 尤 其 是 班 主 任 教 师 ， 承 担 着 教 学 的 任 务 ， 还 兼 具 着 塑 造 灵 魂 的 使 命 。 对 小 学 生 而 言 ， 与 班 主 任 相 处 的 时 间 最 长 ， 受 班 主 任 影 响 最 大 。 因 此 ， 开 展 好 小 学 班 主 任 德 育 管 理 工 作 ， 重 中 之 重 工 作 就 是 教 师 自 己 站 好 岗 ， 树 立 好 榜 样 。 要 求 学 生 按 时 到 校 ， 教 师 自 己 就 不 能 迟 到 ； 要 求 学 生 讲 文 明 懂 礼 貌 ， 自 己 就 不 能 口 出 脏 话 ； 要 求 学 生 书 写 工 整 ， 自 己 写 字 就 不 要 马 虎 ； 要 求 学 生 要 尊 重 自 己 ， 自 己 先 要 尊 重 学 生 … … 教 师 犹 如 一 面 镜 子 ， 让 学 生 透 过 镜 子 ， 审 视 自 己 。 在 担 任 小 学 一 年 级 班 主 任 期 间 ， 我 每 天 早 晨 都 早 早 来 到 学 校 ， 带 头 打 扫 教 室 卫 生 。 事 实 上 ， 我 并 没 有 刻 意 给 学 生 树 立 榜 样 ， 只 是 考 虑 到 现 在 的 学 生 在 家 庭 中 备 受 宠 爱 ， 再 加 上 年 龄 小 ， 有 劳 动 困 难 ， 自 己 几 分 钟 就 能 打 扫 干 净 的 教 室 ， 学 生 要 打 扫 好 半 天 。 但 是 ， 让 我 没 有 想 到 的 是 学 生 从 中 都 受 到 了 很 大 影 响 。 有 几 个 家 长 向 我 反 映 ， 自 己 家 的 孩 子 每 天 都 要 求 提 前 到 校 ， 问 其 原 因 ， 他 们 说 老 师 每 天 值 日 很 辛 苦 ， 一 定 要 帮 助 老 师 打 扫 卫 生 … … 德 高 为 师 ， 身 正 为 范 ， 班 主 任 的 一 言 一 行 都 会 在 学 生 心 中 形 成 根 深 蒂 固 的 影 响 。 以 自 身 的 言 行 给 幼 小 的 心 灵 以 供 给 和 滋 养 ， 让 生 命 沿 着 自 然 的 轨 迹 向 前 、 向 上 努 力 生 长 ， 展 示 生 命 的 朝 气 与 蓬 勃 。 二 、 从 创 入 手 ， 为 生 命 的 成 长 营 造 氛 围 点 击 阅 读 全 文 上 一 篇 ： 计 算 机 职 称 范 文 下 一 篇 ： 教 育 经 济 学 范 文 相 关 栏 目 更 多 班 主 任 德 育 班 主 任 工 作 总 结 班 主 任 论 文 班 主 任 演 讲 稿 热 门 文 章 排 行 更 多 班 主 任 师 德 班 主 任 德 育 班 主 任 计 划 班 主 任 计 划 班 主 任 计 划 2 实 习 班 主 任 计 划 班 主 任 计 划 4 班 主 任 计 划 3 班 主 任 计 划 0 班 主 任 计 划 9 相 关 期 刊 更 多 班 主 任 省 级 期 刊   审 核 时 间 1 个 月 内 北 京 市 教 育 委 员 会 新 班 主 任 省 级 期 刊   审 核 时 间 1 个 月 内 长 江 出 版 传 媒 股 份 有 限 公 司 中 小 学 管 理 C S S C I 南 大 期 刊   审 核 时 间 1 3 个 月 北 京 市 教 育 委 员 会 精 品 文 章 排 行 更 多 班 主 任 第 二 学 期 工 作 计 划 班 主 任 工 作 经 历 和 业 绩 班 主 任 工 作 成 效 及 总 结 班 主 任 工 作 业 绩 和 成 果 班 主 任 工 作 手 册 班 主 任 谈 心 谈 话 工 作 总 结 班 主 任 随 笔 班 主 任 工 作 要 求 班 主 任 班 级 管 理 班 主 任 工 作 日 志

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